第35章 培养良好的学习习惯(8)

对他当下及未来可能都是重要的。这应该是个解决问题的思路，也是防止出现问题的思路。

还要提醒家长们的是，纯粹的口头奖励也不要过分。

儿童只有在对自己的能力不确信的情况下，才需要有外在的赞美和肯定来稳固他的自信。无论在什么事情上，只要孩子已形成较为确定的能力，就不需要经常去夸他，否则他会感到做作和廉价，反而让他对自己产生怀疑。

比如圆圆第一次缝了件布娃娃的衣服，我真诚地表扬她，当她已经缝到第四件时，我就不需再用“你缝得真好”这样的话夸奖她。我说：“你的针脚缝得更均匀了，边线缝得比上一件还直。”这样的表扬话她听起来就比较真实，能带来成就感。

表扬的话说得过头了，不如不说。家长对孩子真诚的欣赏有各种表现的渠道，除了直接的夸奖，也可以通过日常生活中点点滴滴的小事表达出来。不打击孩子和不过度表扬孩子，意义其实差不多，都是家长不去扰乱孩子的自我认知。

在发展孩子各种良好品行习惯中，胡乱奖励不会对孩子的飞翔产生助力，反会成为挂在孩子翅膀上的石块。“考好了不奖励”正是为了避免给孩子帮倒忙。

注释：

[1]（美）杜威，《民主主义与教育》，王承旭译，人民教育出版社，2001年5月第2版，56页。

[2]（苏）苏霍姆林斯基，《给教师的建议》，杜殿坤编译，教育科学出版社，1984年6月第2版，343页。

[3]（美）杜威，《民主主义与教育》，王承旭译，人民教育出版社，2001年5月第2版，272页。

[4]（美）费洛姆，《为自己的人》，孙依依译，三联书店，1988年11月北京第1版，79页。

[5]（美）费洛姆，《为自己的人》，孙依依译，三联书店，1988年11月北京第1版，181页。

[6]（苏）苏霍姆林斯基，《给教师的建议》，杜殿坤编译，教育科学出版社，1984年6月第2版，69页。

[7]（苏）苏霍姆林斯基，《给教师的建议》，杜殿坤编译，教育科学出版社，1984年6月第2版，200页。

[8]（美）费洛姆，《为自己的人》，孙依依译，三联书店，1988年11月北京第1版，41页。

[9]（美）杜威，《民主主义与教育》，王承旭译，人民教育出版社，2001年5月第2版，117页。

[10]（美）杜威，《民主主义与教育》，王承旭译，人民教育出版社，2001年5月第2版，222页。

[11]（美）费洛姆，《为自己的人》，孙依依译，三联书店，1988年11月北京第1版，180页。