第二十章 开教师会（二）

上那么说，就是不想顶在前面。一位老师说，说换下来就换下来，新校长不相同

。伍叶深听到了，立即皱眉道：“这个老师，我不想跟你会上争论，耽误大家的时间，这是开会布置工作。也在这里说一句，如果还按以前的老路走，那要我来干嘛。我要对单位负责，行政的安排必须按最有利于学校发展做出。如果有意见私下找我来沟通。我也先说一下安排原则，最大的原则是有利于教育教学质量提升。具体而言，行政聘用初三班主任及科任教师，聘完后再安排初一初二班主任，最后平均安排其它老师。这是安排总的原则，凭借行政对教师过往成绩表现态度。我刚过来，但千校长易校长滦坛主任等都是多年的老公式，你们自己看看初三的安排，比较下啊！”接着千新布置完毕。

最后伍叶深总结。他摊开笔记本，看了看，双手放在桌子上，然后说：“老师们！刚才前面几位同志的发言行政会讨论通过的，我都表示赞成，请刚才几位同志组织落实，所有老师都要配合。下面我讲几点意见。一是要厘清一个概念。对于成绩而言主观还是客观重要的问题。我们总是讲客观，生源差，环境差，这个我们要承认，确实比乌有中学差点，因为我在那边多年，但比其余地方到底差没差也不知道。只是我觉得我们的整体精神风貌也不是很好，在困难面前低头而不是想办法，而且成绩差还没有羞惭之色，把成绩冠冕堂皇的归结于生源和环境。我在想，要是没有沅鸿，要是不知道去年也是平均分班，据说还有领导看不起沅鸿班而转班，我或许也会迟疑，因为众口铄金。但沅鸿不就打破了这个生源和环境决定论？沅鸿的班级就是尖子生齐聚，而滦坛班就是沅鸿捡剩的？所以我看，主观起决定作用，客观起辅助作用。不要跟我讲哲学，在这个环节应该如此。不厘清这个关系，我们就会躺在那里不去想办法。我跟你们讲，明年分流看成绩的，你们所有人环境和生源都差不多吧，我不会去跟乌有比。第二要明确一个思路。营造公正公平的环境，所有工作和成绩都纳入教师量化，奖金按成绩发放，部分津贴与量化挂钩，优绩优酬，多劳多得。评优选好从量化分前几名中按顺序产生。第三大家要服从学校工作安排。所有安排的工作，先执行再提意见，你所站的角度和我所站的角度不同，所以肯定有不同看法，但只要行政研究了的先执行再说。对于抗拒学校工作的，直接记入德行量化中去。我丑话讲前面，对于真正阻挠学校发展的任何人，我都保留向教育办建议调离的权利。好了，今天工作很多，我就讲这么几句。散会！”

散会后，有几个兴冲冲的走出去在一旁嘀咕，过一会还是恨恨的散了。伍校长才来，到底怎么样，大家不知根底。俗话说“鱼子抢生水”可能就是这样吧？沅鸿会后还有事做，也就到五楼宿舍去了。大家可能也感觉到了伍叶深对沅鸿特别好，所以有几个年轻的也跟着到五楼空谈。