上？”
“分散到各班是耿凤凰的意思。既然你觉得不妥，按您老说的做。不过毕业班不行！”庞仙荟说，“你刚才说的疗法效果怎样？”
“低年级的孩子大多有点坐不住。或许他们面对新面孔感到不安？”
双方不同意见很快被耿凤凰知道了，耿凤凰再次查看课堂，临走的时候说：“或许是，你试试游戏怎样？”
接下来耿凤凰的“游戏疗法”很快激起了他们的游戏天性。正是出于对孩子心灵康复的考虑，老师们当了心理咨询师，给孩子们上起了心理课。在这些游戏中，有在朋友协助下蒙眼过障碍等唤醒团队意识的节目，也有“测试你一分钟能鼓多少次掌”的提升自信心的方法。大部分的孩子情绪高涨。
下课了，耿凤凰问孩子们。孩子绽开了笑脸说：“以前没有玩过这种游戏，很喜欢！”
六年级的学生有好几名扭伤了脚，在老师的搀扶下才走出教室，看得出，这些年龄大一些的孩子有更严重的“灾难后遗症”，愁云布满了他们的面庞。尽管老师们呵护有佳，但是孩子们等看到陌生的面孔，少了熟悉的面孔时，不止一次地去质问老师：“龙福和爽爽他们哪里去了。”
“丢失的同学怎么还不来啊？”大胆的同学站在耿凤凰的面前。
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