是继续犯罪！”在她身边当助手的女同伴也站了起来：“你只有坦白才能有出路，继续犯罪……”
“犯罪？犯罪？”周明冷冷在笑了两声：“我没有罪，真正犯罪的是那些拉虎皮作大衣，包着自己去吓唬别人的阴谋家、野心家！我一个心直口快的教师，这有什么不好？请问，现在有的人指驴为马，掩耳盗铃，把水搅混，把成千上万的纯真可爱的青年捆上战车，相互残杀……”
“住口！”听到这里，小莉也*然大怒：“周明，你估量过这些言行将会带来的恶果吗？”
“恶果？”周明理直气壮地做了最后回答：“如果因我讲真话和为悍卫真理而献生，我不仅感到荣幸，而且感到是新生——今日逞豪杰，后笑是何人……”
“太放肆了，太放肆了！”两位同伴惊呼起来。
“带下去！把他带下去！”小莉也拍案而起，激动非常。
周明放声大笑起来……
三
审讯就算这样结束了！
周明的呼声和形象在小莉的心里震响着、活动着，使她无法平静下来。
几天以后，她先后审理了许多群众专攻的对象，都遇到了不同程度的抵制和回击，他（她）们或者以沉默以冷笑来表示抗议，他（她）们或者以讥讽以怒斥来代替回答，一句话，工作进展很缓慢……
“如果因为我说真话和为悍卫真理而献生，我不仅感到荣幸，而且感到是新生……”
朋友，当您回味这句话的时候，心里会怎么想呢？难道不会为这种大义凛然、宁碎不弯的囚徒之音而引起许多联想吗？
小莉，就是在这种情况下，开始了她的回忆的……
周明老师并不老，他更不固执和狂傲，他是一个中等师范学校的毕业生，他所教授的是语文课，他不仅才华横溢，而且还是十分严肃的，是学校中有一定号召力的青年教师。
在小莉*中学学习的年头中，她亲眼看见了因为教学，老师窗里的灯光常常彻夜不灭。为了学生，他常常侃侃而谈，讲得唇干舌燥；去展望未来。他平时还带病工作，谈古道今，循循善诱，同学生们打成一片，把同学们引往美好的明天……
小莉永远忘不了那一次难忘的考试。
她拿着得了满分的试卷，激动地走出教室，脸上不由又一次露出几分得意的神色。这时，恰好周明走了过来。
“小莉，你今天好像很高兴？”
“老师，这全归于你的教导。”
“是吗？如果仅仅因为我们懂得1/2+1//4就满足，甚至还自夸，我们又何须再求学？我们的祖先假若仅仅因为有了三大发明就止步不前，那我们的祖国还能继续发展吗？”
小莉感动极了，严师的印象从此更深。
老师的这般爱，不只是体现在平素洞察秋毫的学习之中，而且还涉及到她和她的同学们的衣食住行方面……
可是，不幸的是，由于文化大革命的开始，师生终于分手了，而且还发展到如此水火不相容的地步。
还有，更令人气愤的是，前不久因为自己对老师的调查，在某种场合和个别人坦率地交换了自己的看法，就被人误解甚至于遭到攻击，以至使她今天弄到这个哭笑不得的境地……
“朱小莉同志”，突然，一位群专人员的报告把她从沉思中唤醒：“周明这个家伙最近以来，一直很不老实，反动气焰嚣张，这两天表现得更为突出，你看怎么办？”
“走，陪我看看去！”
于是，她到了这些关押“囚犯”的禁地。
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