典型举例，目的是让学生深化对前边的理论的理解。而后者更注重的是根据课程的目标，以任务式的方式编撰教材，形成模块化的课程结构。
两种思路各有长短，舒语默慢慢走着，脑中渐渐梳理出清晰的脉络，并在尝试交叉，考虑中西融合的可能。
李止月和好友阮思颖去吃饭时，便见舒语默在研究生楼旁边的小湖边转悠，回来时，发现她还在转悠。
呆呆看着她又转了两圈，阮思颖忍不住问李止月，“她在干什么？”
李止月虽生着舒语默的气，但在别人面前还是要维护直系师姐的面子的，“可能在思考什么重要的问题。”
阮思颖看着她摇摇头，“我看不像，她在等人！”
“不会吧，舒师姐刚军训回来，不认识几个人的。”李止月刚反驳完，就见到自己最怵头的博四大师兄书弘，气呼呼地快步走过去。
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