第17章：科技管理制度创新探索

架起校企合作的 “固定桥梁”

我第一次萌生 “设立产学研特聘教授” 的想法，是在走访资环学院王立教授的实验室时。王立教授研究的 “工业废水深度处理技术” 在行业内很有名气，近三年先后和五家化工企业合作过横向项目，可经费却时高时低：2021 年到款 180 万，2022 年 220 万，2023 年又降到 160 万。“不是技术不行，是企业总担心我这边精力不够。” 王立教授一边给我看实验数据，一边无奈地说，“我手里还有两个纵向课题，有时候企业那边要紧急调整方案，我得等纵向项目的节点过了才能腾出手，人家下次有合作，就犹豫了。”

听着王立教授的话，我心里忽然亮了：如果能设立一个专门对接企业的教授岗位，让有技术、有经验的教师能集中精力搞横向合作，不就能解决 “精力分散” 和 “经费不稳定” 的问题吗？我立刻组织科室里的同事开会讨论，初步拟定了 “产学研特聘教授” 的认定标准：持续 3 年以上，到款横向科技经费每年 200 万元以上，或当年到校1000万元以上的横向经费，且在合作企业中有明确的技术转化成果。

定标准时，我特意把 “每年 200 万” 作为底线 ，这个金额既能保证教师有足够的精力投入横向合作，又能让企业看到学校的诚意；而 “1000万” 则是为了吸引那些能承接重大产业项目的人才，毕竟这样的项目对学校和企业来说都是双赢。我心里也有过顾虑：会不会有人觉得标准太高？但转念一想，产学研特聘教授不是普通的荣誉，而是要真正承担起校企合作的重任，标准太低反而会让这个岗位失去价值。

消息传出去后，王立教授第一个报了名。他把手里的纵向项目交接给了团队里的年轻教师，全身心投入到横向合作中。没过多久，他就和一家大型石化企业签订了三年期的战略合**议，每年到款经费稳定在 300 万以上，还在企业里建立了 “联合实验室”，专门针对企业的废水处理难题开展定制化研究。更意外的是，这个岗位还吸引了校外的人才，一位在环保企业工作多年的高级工程师，因为去年牵头为学校引进了一笔 1200 万的横向经费，符合 “当年到校 1000 万” 的条件，主动申请入职，成为了学校的第二位产学研特聘教授。

“以前企业找学校合作，像在‘打游击’，这次找这个教授，下次可能就换了人。” 我在后续的校企座谈会上，听到企业负责人这样评价，“现在有了产学研特聘教授，我们知道该找谁，合作起来也放心，这才是真正的‘长期伙伴’。” 看着企业负责人满意的笑容，我心里也松了口气：还好当初坚持了那个标准，这个岗位总算真正发挥了作用。

二、设立异地研究院：把 “实验室” 建到产业一线

设立产学研特聘教授解决了 “人” 的问题，可 “距离” 的障碍，又成了我新的牵挂。去年冬天，我带队去苏南的一个装备制造产业园区考察，当地一家企业的负责人拉着我抱怨：“我们想和贵校合作开发一款精密检测设备，可你们的老师每次来都要坐四个小时高铁，现场调试一次得来回跑两趟，光在路上就耽误了不少时间。有时候设备出了紧急问题，等老师赶过来，生产线都停了大半天。”

我在园区里转了一整天，踩着冰冷的水泥地，走进一家家企业的车间，看着机械臂不停运转，却因为一个小小的检测误差而暂停生产。园区负责人告诉我，这里聚集了近百家装备制造企业，很多企业都有和高校合作的需求，但普遍反映 “高校离产业一线太远，响应速度慢”。我站在园区的办公楼前，看着来来往往的货车和车间里亮起的灯，忽然有了个想法：为什么不在产业集中的地区，设立学校的异地研究院或成果转化分中心？这样既能就近对接企业需求，又能让教师的技术成果快速落地，还能避免老师们在路途上浪费时间。

这个想法的推进，远比我预想的要难。首先是选址，我先后跑了苏南、浙北三个产业园区，对比了租金、政策支持、企业密度等多个因素，每次都要和园区负责人谈上大半天，还要实地考察周边的交通和配套设施。有一次为了确认一个园区的电力供应是否能满足实验室需求，我特意等到晚上，跟着电工去配电室看设备参数，冻得手都僵硬了。最终选定苏南那个园区，是因为当地政府承诺提供三年免租金的场地，还能协助对接企业资源，这对学校来说能节省不少成本。

然后是人员调配，需要从学校各个学院抽调有企业合作经验的教师常驻。一开始还有些教师犹豫，担心异地工作影响家庭，有位年轻教师就跟我说：“鹿科长，我孩子才三岁，要是去苏南常驻，一周才能回家一次，实在放心不下。” 我挨个找他们谈话，承诺 “弹性工作时间”，增加校外补贴，可以每周在苏南工作四天，周五回校；还协调学校解决了常驻教师的住宿和子女入学问题，比如把教师子女安排进学校附属的幼儿园，让他们没有后顾之忧。

2014 年春天，“江城科技大学（苏南）装备制造研究院” 正式揭牌。研究院就设在园区的孵化器里，1000 平方米的空间里，划分了实验室、办公室和成果展示区。揭牌当天，就有三家企业当场