从合唱队出列。
独白同学乙：宁外，我们来了！
我们将在宁外度过意义非凡的高中三年，我们将在具有深厚历史底蕴的东钱湖畔长出“为生民立命，为天地立心，为往圣继绝学，为万世开太平”的脚来，
携清风和晨阳在隐学岭上“笃志、惜时、辩思、乐知”，秉持“濯缨”之情怀，“清斯濯缨，浊斯濯足矣，自取之也”，自当超脱世俗，操守高洁；
亦能“浩汇”之，“浩”当含浩然正气，大气磅礴，自应“自利利他”，爱国爱党，有社会责任意识和“共情”大爱。
感恩宁外“亲爱的好老师”，在我人生迷惘的关键时期鼓舞我，教诲和滋养出真实的我，勇敢的我。
（供参考，简短发言，不超10秒，主旨表达感恩宁外）
期间通过舞台视频之幕墙方式以蒙太奇手法多场景呈现宁外从上到下各个层次的美，旨在体现宁外为学生创造优质学习环境以及宁外学子努力学习和多方面发展的场景。
若有可能，最好有宁外学子的原创作品，视频背景音乐可展现宁外校园的早晨。
（音乐起）
音乐：YOU raiSe me Up /前奏15秒，合唱队齐唱（2分钟切）
独白同学丙台词过渡到第三幕
独白同学丙：在这里，我们特别想感恩宁外的老师，，，，，，不禁让我们在学业上如何如何，而且教会我们如何做人，如何与这个世界相处，如何塑造完整的人格，成为平等的我，坚强的我。
（供参考，简短发言，不超10秒，主旨表达宁外立德树人）
然后退回合唱队。
同时切幕的同学切换课桌上的幕名牌（第三幕戏：宁外塑造了我）
第三幕：宁外塑造了我（平等的我，坚强的我）
（若考虑八一因素，可叠加**舰队的驱逐舰背景，水兵与宁外学子合作表演或以舞台视频呈现“自信的我，爱国的我”，此剧情暂不加入本幕戏，待后补）
旨在将宁外学子人格升华于自由、平等、尊严，强调人性的健全和良知的完整，以及坚毅的品格：孩子啊，孩子啊，再努力一下，再坚持一下，曙光就在前方！
场景：残存的桑菲尔德庄园（暂定）
时长：3分钟
人物：挑选英语口语能力较好的两位同学一男一女扮演（简）（罗切斯特），英文对白，主题突出“平等的我”“坚强的我”，以简为主。
男同学从合唱队走出先上场，女同学后出场。
罗：HellO, I'm ROCheSter frOm Jane Eyre. I'm blind and my manOr bUrned dOWn. Will my belOved Jane be baCk?（大家好，我是《简 爱》里面的罗切斯特，我眼睛瞎了（边说边带上墨镜），我的庄园也被烧毁了，我深爱的简会回来吗?）
女同学简悄悄从合唱队出列，
罗：WhO iS there? Jane, iS that yOU ?（谁在那？简，是你吗?）
简：YeS, it’S me (是的，是我。)
罗：I have nOthing. Are yOU Willing tO Stay With me nOW?（我什么都没有了，你现在还愿意和我在一起吗?）
简（语速中速，表情温柔且有力量）：
The diSaSter haS already happened. If yOU Can't avOid it, yOU have tO pUt Up With it. It iS WeakneSS and StUpidity tO nOt tOlerate What iS meant tO be endUred in life.灾难已经发生了。假如你避免不了，就得去忍受。不能忍受生命中注定要忍受的事情，就是软弱和愚蠢的表现。
EdWard, I WaS pOOr, hUmble, and nOt pretty .BUt my Spirit Can addreSS yOUrS, aS if bOth have paSSed thrOUgh the grave and StOOd befOre heaven aqUal. 爱德华，当初我贫穷，卑微，相貌平平，可我们的灵魂有共鸣，如同我们俩均穿过了坟墓，平等地站在天堂的门前。
In reCent yearS, the mOre lOnely I am, the leSS friendS I have, and the leSS SUppOrt I have, the mOre I have tO reSpeCt mySelf.这几年，我越是孤独，越是没有朋友，越是没有支持，我就得越尊重我自己。
EdWard, I COme tO yOU aS an eqUal. I Will nOt be leSS. Even fOr the man I lOve.NOW We are eqUally SpiritUal in Spirit.爱德华，我来到你身边，你我平等，我不会附属于你，即使是我爱的人也一样，现在，我们在精神上也一样是平等的
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