孙翔是六中英才班的生物老师。
他硕士毕业于C9里的浙大，这份履历基本上是绝大多数人一生都碰不到的天花板了。
要是放在外面的普通公立高中，那绝对是各大校长争抢的人物。
但在江城六中英才班的教师办公室里，孙翔总觉得自己只能算是个中等偏下的“小透明”。
没办法，身边坐着的要么是带出过国家集训队金牌的物理教练，要么就是参与过高考命题的数学特级教师。
这会儿，孙翔正抱着一叠刚改完的随堂测验卷走进办公室，心里多少有些郁闷。
六中的学生其实已经很不错了，但是和那些全国知名的顶尖高校比，还是差了不少。
“教了这么久，才勉强把‘三系配套’的底层逻辑给搞明白。”
孙翔在心里叹了口气。
细胞质雄性不育（CMS）的核质互作模型，也就是他上节课在黑板上画的那个遗传图谱，其实难点就在于绕脑子。
只有当细胞质基因为S（突变型），且细胞核基因为rr（隐性）时，也就是S-rr，才会表现出雄性不育。
而保持系N-rr提供正常的细胞质和隐性核基因，用来繁殖不育系。
恢复系N-RR（或S-RR）则提供显性的恢复基因，让杂交后代S-Rr恢复生育能力，这就是能高产的杂交水稻种子。
这玩意儿绕来绕去的，哪怕是英才班的学生，也是做废了好几张卷子才算彻底转过弯来。
孙翔走到自己的办公桌前，一眼就看见了陈老手里端着个保温杯站在那“和蔼”的笑。
而他旁边还站着一个比较脸生的学生。
“呵，陈老就喜欢折磨那些孩子。”
孙翔轻笑了一下，坐了下来。
就在他刚准备写下周的教案时……
刚才那个还在陈老前面的学生，已经窜到了他的面前。
“老师您好，我是今天新转来的，我叫李东。”
李东看着孙翔的眼睛里，满是对羊毛，咳，对知识的渴望。
“您上节课讲的那个核质互作模型，我还是没太懂。”李东急切的问道。
“核基因和质基因，到底是怎么在微观层面上串通起来的，让好端端的花粉突然就不育了？这中间的物质传递和代谢原理是什么呀？”
孙翔愣了一下。
倒不是因为有学生来问问题，英才班这种学习氛围，下课追着老师问问题才是常态。
主要是……这小子不是刚才还在陈老那边做题吗？怎么突然扔下陈老跑来问生物了？
孙翔回头看了一眼陈老。
陈老此时正看着草稿纸上的“瞬心轨迹几何解法”发呆，察觉到孙翔的目光，陈老抬起头，眼神复杂的点了点头。
那意思好像在说：我这边已经被秒了。
孙翔心里一惊，但还是迅速调整了身为教师的状态。
“坐下说。”
说实话，刚才李东问的这问题得点空泛，有点像是那种没打好基础就想建高楼的感觉。
但他还是决定深入浅出的给这个新来的转学生讲透。
“其实，你说的质基因S，在绝大多数植物中，是位于线粒体DNA上的。”
孙翔在纸上画了个细胞结构的简图。
“线粒体是细胞的能量工厂，你知道吧。”
“所以，当这个质基因发生变异变成S时，它会编码出一种具有细胞毒性的异常蛋白。”
“这种蛋白会直接干扰线粒体的氧化磷酸化过程，而导致ATP合成障碍。”
孙翔见李东听得很认真，便继续说道。
“花粉在发育的过程，特别是单核期和双核期，是一个极度消耗能量的过程。”
“所以线粒体罢工了，能量供不上，花粉自然就败育了。”
“而核基因R，它编码的蛋白质是可以转运到线粒体里的，而且可以去降解这种毒性蛋白，从而恢复能量供应。”
“这就是微观层面的互作。”
这个时候李东的基础属性起了巨大的作用。
之前他死记硬背的高中生物知识，此时就像是一根线，将其串联升华了。
“老师，我明白了！”
李东几乎是本能的举一反三。
“那既然是线粒体能量代谢出了问题，导致花粉缺能。”
“但花粉自己没法提供那么多能量，它的营养应该是由周围的体细胞提供的吧？”
李东在脑海里搜索着自己前两天硬啃的生物词汇。
“比如……绒毡层细胞？”
“如果毒性蛋白导致能量不足，那是不是意味着，绒毡层细胞会因为能量代谢异常，而提前或者延迟发生细胞凋亡？从而切断了花粉的营养补给线，最终导致了雄性不育？”
孙翔就这么看着李东，不再继续讲了。
绒毡层细胞凋亡异常？
这特么是高中生能推导出来的东西吗？！
这可是大学本科甚至研究生阶段，植物发育生物学和分子遗传学才会深入探讨的致育机理！
“你……你以前学过这些？”
孙翔问道。
“没有啊，但是我之前看过这个东西，但是理解不了，经过老师刚才的讲解，我就觉得应该是这样的。”
李东很真诚。
站在不远处的陈老，将两人的对话听得清清楚楚。
能坐在这个办公室里的，谁还不是个学霸？虽然他听不太懂，但是李东说的有理有据，逻辑自洽，一看就像不是瞎说。
陈老看着李东的背影，心中暗自心惊。
“这小子，有短板吗？”
语文：……
英语：……
陈老很清楚，很多人学习，能把知识掌握得牢固，能考满分，那叫学霸。
但学霸和真正的学神之间，隔着一道名为“知识迁移与底
更多内容加载中...请稍候...
若您看到此段落，代表章节内容加载失败，请关闭浏览器的阅读模式、畅读模式、小说模式，以及关闭广告屏蔽功能，或复制网址到其他浏览器阅读！