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是喊着口令跳着舞步进的会场，成了入场方式最特别的一队。遗憾的是，我们没有亲临现场 感受那鲜花着锦、烈火烹油般的热烈气氛。

因为，从冬末到夏初，一种可怕的新型急性传染病SARS（“非典型肺炎”）一直在中国 部分地区肆虐，内地和港澳台有8千多人落入SARS的魔掌，数百条宝贵的生命成了SARS的牺 牲品……直到6月中下旬，中国内地才全部脱离了世界卫生组织的疫区名单。考虑到SARS流 行期间在国内外旅行的诸多不便，我们认为最负责任的选择是不去哈佛，留在家里写书，免 得万一途中染病传染婷儿和她的老师同学们。为此，婷儿忍不住流了泪……随后，哈佛也做 出规定：疫区来客要在非疫区自行隔离10天才能进入哈佛。婷儿才不再劝我们改变决定。

在毕业典礼前夕，拉瑞夫妇发来的邮件让我们甚感欣慰：“很遗憾你们不能来这里，但 我们会自豪地站在你们的位置上，见证亦婷生命中值得纪念的时刻。”

仿佛为了弥补我们似的，毕业典礼之后，哈佛学院网站的主页便登出了婷儿在毕业庆典 中的照片。照片上的婷儿头戴学士帽，身着学士袍，在毕业生的队伍里和其他人一起高兴地 唱着歌，还动感十足地拍着手呢！婷儿在网络电话里说：“照片拍的就是我们喊着口令跳着 舞步进会场的时候。”在2003年暑假结束之前，任何时候进入哈佛学院的主页，都可以看到 这份定格的快乐。

时间过得多快呀，婷儿都大学毕业了！转眼之间，她就要在自己喜欢的公司和行业里开 始职业生涯了。在踏上新的起跑线之前，我们又看到了与4年前相似的情景——婷儿已经把 在哈佛取得的成绩归零，她的注意力已迅速地转移到人生新阶段的新挑战上去了。

亲爱的，好好干吧！

什么是刘亦婷心目中的“成功”？

说来您可能不信，这一章的开场白我们反覆重写了十几稿，仍然不能满意。

因为我们一提“成功”，人们就会联想起婷儿被哈佛等4所名牌大学录取的事，甚至误认为我们把考上名校当作育儿的终极目的。为了避免误解，还是直接解释几句吧。

其实，我们培养婷儿的目的，是想让她成长为“素质优秀、人格健全、有能力创建

幸福生活的人”。在《哈佛女孩刘亦婷》里，我们曾三次提到这一终极目标(见初版第21、51、69页，增订本第25、55、72页)。每次提到这个目标，都是因为生活面临重大改变(婷儿诞生、父母离异、回到单亲之家)，需要再次确认这一目标。但就像一粒瓜籽无法和一个西瓜争夺注意力一样，一个抽象的培养目标，也敌不过活生生的求学经历。加上婷儿的成长故事又是讲到上哈佛为止，有人忽略了我们看重的培养目标也是可以理解的。

在我们眼里，求学成功只是整体素质培养的成果之一。婷儿人格的健全和成熟则是比名校录取通知书更让我们重视的培养成果。因为名校也有劝退、犯罪、自杀的学生，而一个整体素质优秀的孩子却会主动避开许多人生陷阱，孩子离陷阱越远，离成功就越近。

题外话就说到这儿吧。本章旨在回答不少读者提到的三个问题：一是婷儿怎样看待求学成功和人生成功？二是哈佛看重的“优秀素质和综合能力”究竟指的是什么？三是我们有意培养了哪些堪称“成功基础”的个人素质？希望我们的所思所想，对您有一点参考价值。

什么是刘亦婷心目中的“成功”？

自从婷儿被哈佛等4所美国名校录取，就常有人把她的名字和“成功”联在一起。有人说考上名校就是成功！有人说考上名校算什么成功？也有人说现在成功不等于将来成功……婷儿说：“上哈佛只是考上了一所好大学而已，离成功还差得远呢！”这是她2000年大一暑假时回答《中国青年报》记者李樱子的话。婷儿很清楚，“求学成功只是达成了一个阶段性目标，人生的路还长着呢！”回想起婷儿接到录取通知书后的种种表现，我们相信她说的是心里话。1999年4月8日，婷儿收到哈佛录取通知书的第二天，便向学校递交了“退出高考申请报告”。校方立即向成都市教委请示汇报，市教委中学处的官员随即把消息透露给了《成都商报》的记者，并建议他们报导。采访是在学校进行的，婷儿没觉得和以前的校园采访有什么不同，周末回家也忘了告诉我们。等12日的头版头条一出，我们的惊讶可想而知——我们原计划让婷儿悄悄地走，我们安安静静地写书，这下计划全打乱了！还没回过神儿来呢，学校领导就来了电话，通知我们明天和婷儿及一位校长一起到报社接热线电话。我们再三推辞，可领导说校方已经答应了报社，希望家长用行动报答学校……我们只好同意了，但要求校方帮忙推掉此后的所有采访和邀请。婷儿知道后，连说：“谢谢爸爸妈妈！”后来又向多次帮她“挡驾”的老师和校领导们表达了谢意和歉意(“挡驾”可是件费口舌又得罪人的事)。我们及时提醒婷儿：会不会被讚誉和名声冲昏头脑？婷儿却调皮地笑着说：“你看你看，对我没有信心了吧！”但我们仍要仔细观察，看婷儿是否会得意忘形停滞不前？——观察的结果令人满意，婷儿和过去一样“重实力、轻虚荣”，她的注意力全都聚集到新起点带来的新挑战上了