然 B的记忆能力尚有余裕，只是藉口再也无法承受。 如果想调查他的负荷状态，可召集部属进行以下的实验。首先让部属随 机记忆 20 个并排的英文字母。过了 20分钟以后，再记忆另 20 个英文字母。
再经过 20 分钟以后，让他们回答初次记忆的 20 个字母。 让一个人记忆一件事情时，如果再让他接触类似的记忆，就会使脑部记忆呈现混乱。这就是顺行抑制的实验，调查从前记忆是否被抛弃，在脑部受 到震撼时，是否可以使记忆重现。如果先记忆英文字母，再记数字，会因为记忆种类不同，使正确度大幅提升。
结论是，如果 B 的成绩比其他部属优秀，显示他尚有充分的记忆能力， 可再分派给他更大的工作量。而他会抗议什么都无法记住，但再经过动机提 升之后，B的工作能力或许因而获得提升。
如果 B 的成绩较其他部属差，可能正处于负荷过剩环境状态，为了他的 未来着想，应儘可能使其身心进行沉淀，才可能期待工作效率的提升。
记忆对象受当时心理状态影响给两个人一份相同的报纸，让他们自由阅读一小时，之后再让他们写出 其中的重点，藉此观察他们阅读报纸的习惯。这时就会发现人对事物的关心度与观察方向的差异，假若两人写出的方向越接近，显示两人的兴趣越接近， 价值观也相近。
接着再将两人写出的重点交换阅读，就发现两人不断发出“哇！有记载 这个！”的惊嘆，或是，“哦！我也看见这个了！”照理看了一小时的报纸，应该是每个角落都看到了，但即使如此，也不可能记住报纸刊载的所有内容， 自然就是会摘录出值得记忆的部分。
以心理学的观点而言，这就是所谓的心理面环境与物理面环境。虽说两 人拥有相同的物理面环境，但却因为心理面环境的不同，导致记忆结果的差 异。
更多内容加载中...请稍候...
若您看到此段落，代表章节内容加载失败，请关闭浏览器的阅读模式、畅读模式、小说模式，以及关闭广告屏蔽功能，或复制网址到其他浏览器阅读！